分析體育游戲的作用與特點論文

體育論文 時間:2019-10-06 我要投稿

分析體育游戲的作用與特點論文

  體育游戲作為一種對學生有效的“寓于樂”的體育教學手段,在體育教學法中己被廣泛應用。游戲可以吸引學生的注意力,引發學生學習的激情,對學生身體活動的生理心理起積極作用,能夠引導學生有準備地融進課堂教學內容,還可以對學生的思想品德有直接或正面的教育作用。然而,就充分發揮體育游戲的教學功能而言,我們對其體育機制的了解僅僅停留在以上水平是不夠的。事實上,體育游戲除了那些外顯的、直接的教育作用外,還存在著內隱的、間接的教育機制。體育游戲不僅具有正面的輔助作用,也會產生負面影響因素。只有多視角的對體育游戲的影響機制與制約因素進行分析,才能促進體育游戲在體育教學中的效應最大化,進而有利于體育課堂教學。

分析體育游戲的作用與特點論文

  1.體育游戲的概念與特點

  體育詞典中對游戲有如下解釋:既是一種體育手段,也是文化娛樂之一,是以一定的形式反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面的活動,有文化娛樂的游戲和體育活動游戲兩類。作為游戲的一個分支,體育游戲是以身體練習為基本手段,以促進人的全面發展為目的,帶有娛樂性和教育意義的體力和智力活動相結合的游戲活動。其本質屬性有:(1)是一種游戲活動,具有游戲的基本屬性,如自由性、競爭性、身體性、娛樂性、非生產性等;(2)以身體練習為基本手段,促進人的身心全面發展,即體育的基本特點。體育游戲除了具有游戲和體育活動的一般特點外,還有本身固有的特點:自由選擇性、變通性、效用性、趣味性。

  2.體育游戲的作用與價值

  2.1具有鍛煉身體的價值

  體育游戲是以體育動作為基本內容的,以直接作用在身體上,得到身體各種活動能力提高的活動,因此有很好的鍛煉身體的價值。小學體育游戲同樣也是如此,根據教學的'目的、方法,教師有目的、有計劃、科學地應用和創編各種游戲,通過合理的組織、形式以及強度、負荷來提高學生的體質以及動作的形成與發展。

  2.2趣味性、娛樂性、集體性的特點與作用

  趣味性和娛樂性是游戲的一大魅力所在,正因為它的這種特點,使它在教學過程中發揮出更大的作用。它的這種特點,使學生的主觀能動性得到充分的調動,小學生同樣也是如此。在游戲的過程中,學生能全方位地投入到游戲中,使其身體的鍛煉效果得到很大程度上的提高。同時在這個過程中,學生得到很好的展示自我的機會,從而得到情感上成功的體驗,滿足學生生理、心理上的需要,得到學習的快樂。學生也能體會到一種集體的力量,在這個過程中,學生相互交往、相互理解,得到一種輕松快樂的交往體驗,有利于社交能力的培養。

  2.3教育作用

  在游戲的過程中,充滿競爭,有輸有贏,有順利有不利,因此在這個過程中學生的情感得到很豐富的體驗。體育游戲有利于意志品質的培養、社會適應能力的培養等,同時也有利于學生智力水平的發展,以及身體基本活動能力的發展。

  3.體育游戲在小學體育教學中的運用多視角分析

  3.1體育游戲與體育鍛煉

  體育游戲以身體練習為基本手段,以促進人的全面發展為目的,帶有娛樂性和教育意義的體力和智力活動相結合的游戲活動,因此身體鍛煉變成為了體育游戲的主要導向。在體育游戲的選擇與創編過程中,必須考慮該游戲的運動負荷比,能否起到鍛煉身心的作用;這種鍛煉的量是否超出學生的以往體育技能,負荷量是否會造成鍛煉不足或是運動損傷。體育游戲只是體育教學的手段,而不是內容,體育鍛煉應始終貫穿于體育游戲的全過程。

  3.2體育游戲與教學內容

  大部分體育游戲的目的是課前熱身以及課程的情景導入、階段鏈接等,此時體育游戲也成為了串聯教材過渡線,通過游戲可以有效地把體育教學各零散的教材有機串聯在一起,使教學形成一個和諧的統一整體。如開學初在新生隊形、隊列與新的廣播體操教學之間,可進行“看誰站得好,做得齊”的小組隊列和定位操基本功比賽,能有效地加強學生遵規守紀的習慣養成;在立定跳遠教學與蹲踞式跳遠教學之間可以進行學生喜聞樂見的多級跨跳游戲來串聯,使教學的過渡更顯自然;在跳高教學和籃球行進間上籃之間,可進行助跑摸高游戲比賽來進行二者之間的串聯,既能有效提高學生學習的積極性,又能有效提高這兩項教材的教學質量,更使教材之間的過渡顯神來之筆的功效。然而,不是所有的體育游戲都是體育教學內容的“輔助器”有些游戲的開展不僅對課堂所要學習的內容沒有作用,相反還會制約與阻礙體育技能的學習。因此教師要認真分析體育游戲與課堂教學內容的關聯度與銜接性,避免體育游戲的負作用產生。

  3.3體育游戲與學生心理

  競爭性是游戲的最顯著特點,體育游戲的重要特質是具有抗性強、爭奪激烈、區分勝負。這些游戲特質能夠培養學生潛在的競爭意識與心理承受能力。體育游戲的結果一般以獲勝告終,并且其獲勝因素也是多種多樣的,可以是體力、技巧、智能、勇氣,以及與同伴的協作、集體力量等。這種通過學生積極思考而取得的勝利就充分體現了智力和集體力量的競爭,同時也培養了學生的思維能力和競爭能力,多次的成功與失敗能夠鍛煉學生心理承受能力。此外,體育游戲的形式是多種多樣的,如果只是固定地、反復地做幾個游戲,就算游戲再有趣,學生也會感到厭煩,不利于發展學生個性。所以除了運用教材規定的游戲外,可以引導和鼓勵學生對體育游戲的規則和方法進行改進,給予學生充分思考與想象的空間,學生就需要絞盡腦汁,充分發揮自己的想象力。通過經常性的鍛煉,學生的創造力必然得到發展,同時個性也會得到充分的體現。體育游戲進行競賽評比時教師必須考慮到“體育后進生”的心理承受度,巧妙的進行分組,合理的給予暗示與幫助,使得他們也能夠體會到勝利的喜悅,提高自信。

  3.4體育游戲與社會教育

  體育游戲的素材大多來源于生活,游戲中存在著多種生活的原型元素。例如根據奧運會、青奧會、抗洪救災可以創編出多種多樣的體育游戲,這些游戲中不經包含了體育鍛煉、競爭意識,同時包含了對學生的生命教育、安全教育、生活教育;增強了學生的奉獻精神、提高了學生的社會知識。再如“紅綠燈游戲”潛意識的教育學生交通知識,促進學生遵紀守規。

  4.小學體育游戲選取與創編建議

  4.1游戲的健康性

  體育游戲不論用它來實現什么教學目標,都必須是健康的積極的,對學生的思想品德具有正面的教育作用。為此,從游戲的選擇,到活動的設計,罰則的制定都必須考慮其思想性,剔除那些低級庸俗或有損學生人格的內容,賦予它積極向上的內容,使學生在游戲中得到潛移默化的教育。

  4.2游戲的趣味性

  “興趣是最好的老師”趣味性是體育游戲最大的生命力。在體育教學中要根據不同年齡特點的學生選擇不同的游戲,小學低年級應選擇簡單的游戲,如“跳皮筋”“移手絹”“老鷹抓小雞”等,如選用難度較大的游戲,他們就難以完成,當然也就沒有興趣。針對高年級學生智力與體力的特點選擇競爭性強,動手又動腦的游戲。

  4.3游戲的教育性

  游戲教學不僅能鍛煉身體,開發智力,而且還具有較強的教育性。通過學生在游戲中遵守游戲規則,培養遵紀守法的習慣;通齊心協力完成的游戲,能培養他們的集體感和榮譽感,同時又能增強了他們的受挫能力,培養自信心,提高自控能力。

  4.4游戲的針對性

  在小學低年級的體育教學中,游戲內容占了較大的比例,但到了高年級,游戲僅作為教材的補充或輔助內容。所以,選擇時要針對不同年級特點的學生和教材內容合理選用,才能更好地為教學服務。提高身體素質的游戲不僅要考慮發展跑、跳、投的能力或提高反應性與靈敏性,而且還要有活動量與強度的要求;作為某一項目的輔助教材選用時要把握好時機,只有當某項技術動作達到了嫻熟的程度時方可采用。要針對不同的運動項目,選擇不同的游戲:投擲教材要選用投擲類游戲,跳躍項目要選用各類跳的游戲,這樣,一方面能對教材的掌握或熟練起到促進作用,另一方面還能利用游戲把枯燥的技術動作練習變成一種快樂,使學生在愉快中得到掌握和提高。另外,還要根據季節、氣候等自然條件進行合理地安排游戲內容。

  4.5游戲的安全性

  “安全第一”是體育游戲必須遵循的主要原則之一,如果安全出了問題,那么,游戲的一切價值將化為烏有,而且還要將造成負面影響。所以,游戲一定要在安全的條件下進行。一方面游戲器材要安全,另一方面游戲活動內容和形式要安全,教師要經常檢查活動場地是否平整,器材是否牢固。在選擇游戲時,要符合學生的年齡與體質狀況的實際,萬不可盲目地選用強度高,難度太大的游戲。在游戲中要適時地調控學生的情緒,當學生過于興奮時,要適當調節游戲節奏,轉移注意力,以免過度興奮、動作失控而發生意外或受傷。

  5.小結

  體育教學中科學合理運用體育游戲,可發展體育課程,豐富教學內容,提高學生興趣、激發學生積極性。在體育課中運用游戲教學,培養學生創造能力是實施素質教育的關鍵,也是對傳統的灌注式教學方法的挑戰和超越。要根據教學任務的需要和學生的生理、心理特點,有目的、有意識地選擇游戲內容。努力提高體育游戲的正作用,避免和減少體育游戲的負作用。將體育游戲和教學內容、教學任務有機結合起來,為更好完成教學任務創造條件的同時使學生在游戲中達到掌握技術、發展身體素質的目的,亦使教學收到滿意效果。

【分析體育游戲的作用與特點論文】相關文章:

1.中職學生特點分析及班級的管理論文

2.教與玩在體育游戲情境教學中發揮的作用論文

3.圖像與美術特點論文

4.中考數學特點分析

5.英語合同的特點分析

6.微信對大學生社交的作用分析論文

7.分析政治思想工作對醫院管理的作用論文

8.市政路橋施工特點及控制要點分析論文

波胆倍率表