體育理論課也可以這樣上論文

體育論文 時間:2019-10-06 我要投稿

體育理論課也可以這樣上論文

  一、課堂剖析

體育理論課也可以這樣上論文

  (一)學情分析

  二年級學生活潑好動,熱愛各種室外活動,特別是規則簡單、活動中受規則約束少的游戲。所以,希望通過本堂課的教學,能夠很有效地激發學生的學習興趣,讓學生從單純的喜歡室外活動的興趣中轉變到喜歡體育活動中來,發展學生的靈敏性、協調性;積極與同伴合作交流,同時將枯燥難懂的理論知識的學習貫穿于整堂課中。

  (二)教學目標

  1.在活動中能辨認、說出身體四個主要部位的名稱:頭、頸、軀干、四肢。

  2.通過活動,發展身體靈敏或協調性。

  3.通過游戲,給相互認識和了解提供一個空間和時間,培養與人合理的身體接觸及大方的態度。

  (三)教學重難點

  教學重點:辨認出頭、頸、軀干、四肢;教學難點:知道并會運用身體的四個主要部位。

  (四)教學過程

  1.激發興趣階段(約7分鐘)一一單人活動:魔力小手

  導人:假設現在我們小朋友的兩只手變成了磁鐵,去接觸身體的某個部位,那就會被……(學生回答:“吸住”),好,接下來老師說身體的部位,看看你能不能用你的手既快又準地把它吸住。

  教師說:頭、頸、腰、腿。當學生準確地觸碰到身體的各個部位后,穿插進行身體操的練習。

  學習形式:學生在同心圓的場地中練習.

  評價:對準確的吸的方式和動作進行及時的評價。

  2.教師講解

  教師利用人體模特進行教學,使學生一目了然:頭、頸、軀干、四肢。并對“軀干”進行重點講解。

  導人:剛才老師說:“軀千”,有很多小朋友馬上就問了:“軀干是什么啊?”看來小朋友對自己的身體各部位還不是很清楚。那么,接下來我們就來學習一下,怎么樣?(學生回答好)教師出示“人體模特'并對“軀干”進行講解,使學生有一定的身體感知。

  學習形式:學生在教師周圍。

  評析:在本學習階段,第一,教師運用了“魔力小手”這個游戲,馬上激發了學生學習的興趣和學習的積極性,第二,在第一個游戲結束后,教師又出示了一個人體模特,一下子又將學生的眼球吸引過來,調動起學生學習的第二個興奮點。枯燥難懂的理論知識點也在不知不覺中滲透進去,學生學得既輕松又開心。預設的`“在游戲中,學生知道了身體各個部位的名稱”教學目標順利達成。

  3.熟悉、練習階段(約20分鐘)一一雙人、多A游戲:“磁鐵超X

  (1)定人數,相同部位相吸

  導入:剛才小朋友自己的手有了磁性,吸住了自己身體的某個部位,現在是你身體的任何一個部位都充滿了磁性,如果教師說:頭,兩個小朋友就怎么樣啊?其中一個學生用頭吸住另一個學生的頭(見圖2)。兩個(如:2個,4個,8個等)小朋友一組,你能不能很準確地去吸住小伙伴身體的某個部位。教師邊講,邊請兩個學生演示。(正確表達身體的各部位),現在就來做“磁鐵超人’的游戲好不好!學生雀躍著.

  學習形式:學生在指定范圍內兔子跳,進行游戲。

  評價:對準確吸的方式和動作進行及時的評價,每一次游戲以后交換游戲伙伴。

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  (2)定人數,不定部位的相吸

  游戲方法:學生根據教師所報的人數組合,進行組合方式的展示。如果教師報“4”,4個小朋友吸在一起,但吸的部位學生自主選擇,能將身體的各個部位用起來。

  ⑶全班學生能利用身體的不同部位相吸并創造出一個集體的造型。

  學習方式:學生聽教師口令進行模仿動物的爬行

  評價:對新穎的吸的方式和動作進行及時的評價,鼓勵學生創造新的動作,每一次游戲以后換一個游戲伙伴。

  評析:有了一個很好的激發興趣階段的開始,接下來教師就順著學生學習的熱情,預設了第二個游戲“磁鐵超人’,并把第一階段學生初學的理論知識貫穿于整個游戲中,使學生在玩中學,玩中得到鞏固,做到了寓教于樂。學生不僅清楚地知道了身體的各個部位,而且能夠利用身體的不同部位來練習,這就是一個提升的過程。

  4.拓展階段(約10分鐘)——集體游戲:大磁鐵

  能聽懂教師的教學術語并用身體表現出來。

  游戲方法:教師用語言表述學生需要做的動作,學生根據教師的語言要求用身體表現出來。如教師:“四列橫隊,以小組為單位,把你的手臂搭在同伴的肩膀上”,“四路縱隊,以小組為單位,以開火車的形式把你的手臂搭在同伴的肩膀上”;“四列橫隊同伴之間手牽手,單腳著地”。然后以小組為單位進行比賽。

  學習方式:在指定的范圍內進行活動。

  評價:及時評價,指出身體協調、齊心協力才是取得勝利的關鍵。

  評析:通過前面一系列的活動,都使學生明白了自己身體各個部位的名稱及特點,而本環節的設計更是在原有認知的基礎上更深化,運用自如。真正完成了“在游戲中,活動中知道身體各主要部位”這一教學目標,整堂課中,動靜結合,學生學習興趣被充分調動起來,課堂氣氛活躍,充滿了學生的歡聲笑語。

  5.放松階段(約3分鐘)——幸福歌

  教師和學生一起唱“幸福歌”,并按照歌詞去放松,盡量將身體各個部位動起來。

  “如果感到幸福你就拍拍手(跺踩腳、拍拍肩、扭扭腰),如果感到幸福你就拍拍手(躲跺腳、拍拍肩、扭扭腰),如果感到幸福就快快拍拍手呀(跺跺腳、拍拍肩、扭扭腰),看那大家一齊拍拍手(跺跺腳、拍拍肩、扭扭腰)”。

  學習形式:散點,也可伙伴組合。

  評析:最后放松部分這個幸福歌的選取,真是恰到好處啊!在二年級的音樂課中就有這首幸福歌,學生在放松的時候,自唱自演,你拍我的肩來我跺腳,既起到了放松的作用,又將整堂課中學習的知識點總復習了一遍。這也是本課的又一亮點。

  二、教學反思

  本課主要釆用游戲的形式來進行教學;緊緊圍繞“有效地激發學生的學習興趣,發展學生的靈敏性、協調性;積極與同伴進行合作交流”這一目標,教學中筆者發現同一教學內容,在平行班中采用不同的教學方法,學生學習的興趣截然不同。在其他班級上課時我采用平時最常見的授課方式:老師講,學生聽;老師提問,學生回答;地點是在室內。一堂課下來,我感覺很疲憊,學生也坐不住,學習的效果也不是很好。但是,在上本課時,我能感受到學生發自內心的學習需求,學習積極性很高,我只要稍作引導,學生就會開動腦精,隨著我的問題而展開活動,在活動的過程中掌握一定的知識。本課這樣的定位,充分挖掘了學生的潛力,發揮學生的自主性、創造性,激發學生的體育興趣與愛好。以下是我以2種不同的授課形式得到的不同效果:

  (一)學生學習興趣的對比

  平行班中采用不同的教學方法,學生學習興趣對比表(見表1):兩個班級的總人數都是32人。從表中可以看出,學生明顯喜歡游戲活動類型的授課模式。

  (二)學生學習效果的對比

  正是因為有了不同的學習興趣,可想而知,學生學習的效果也是不同的。平行班中釆用不同的教學方法,學生學習效果對比表(見表2)顯示:兩個班級的總人數都是32人,采用檢測的方法是:書面作業的形式.

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