激發體育后進生的學習積極性論文

體育論文 時間:2019-10-05 我要投稿
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  體育教學同其他科目教學一樣,也有學習困難生,也就是“體育后進生”。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應,完成不了體育學習任務的學生。他們不屬于有傷、有病或有殘疾的學生,但他們體質較差,體育成績常常不及格這些學生人都是學習態度不夠端正,體育活動練習行為、練習效果不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果由于長期體育成績上的落后,導致其在教師和同學心目中的地位下降,從而形成強烈的自卑心理,對正常的學習活動產生一定的恐懼感和畏難情緒,長此以往,必然形成惡性循環。

  一、“體育后進生”的心理特點

  青少年學生處于從兒童走向成年的重要階段,是從不成熟到成熟的關鍵時期。可是現在的學生大多是獨生子女,從小受到家庭、學校等方面的關愛多,獨立意識強,不愛受約束,自控能力差,受挫能力差,缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗精神。但是他們思想活躍,有創新意識,要求進步,善于交往,接受新生事物快“體育后進生’,除了具有同齡青少年一般的心理特征外,還具有以下的特點。

  1.體育學習目的不明確:他們缺乏對體育學習和體育鍛煉價值的正確認識,對參加體育活動的目的意義認識不清,因此沒有足夠的學習動力。

  2.意志力不強:由于意志薄弱,怕苦怕累,對耐力性項目(如:長跑)難以堅持,缺乏面對挑戰的勇氣,對于有難度的訓練項目,練習時總是小心翼翼,放不開手腳,甚至出現抵觸心理不愿參加練習。

  3.缺乏良好的情感體驗:有些學生由于身體原因(如:個子矮,體形較胖)或心理原因(如:性格內向、膽子小),不能較好地適應集體活動,不敢展現自己,往往知難而退,缺乏自信心導致在體育學習中體驗不到成功樂趣。

  二、“體育后進生”的幾種表現

  (一)自然表現

  1.身體肥胖,瘦弱型2.體弱、多病型3.運動能力低型4.疾病先天型5.懶散型6.其他型、綜合型。

  (二)心理分析

  “體育后進生”在心理方而有許多問題需要解決,比如:1)運動積極性不高,自暴自棄;2)意志力薄弱;3)自尊心過強;4)對于平日教師調遣反應冷淡,無動于衷;5)對于同學的態度反應有時有抵觸情緒,并且不露聲色或反應過激,心理承受能力差,容易緊張、驚慌,情緒體驗深刻而不外露。

  三、轉化教育

  如何在教學中對“體育后進生’,進行轉化教育,如何提高他們對體育的積極性,自主學習,提高教學質量呢?我認為可從以下幾點著手:

  (一)堅定信心,從心理上轉變學生對體育課的態度

  教師在教學過程中應成為“體育后進生’,的知心朋友,充分考慮每個“體育后進生”特殊的心理狀態,尊重信任、正面引導以逐漸消除他們在體育活動中的畏懼和抗拒心里。

  我們要針對他們不同身心特點及興趣愛好等特點,對學生進行個性化的思想教育,講解體育鍛煉的重要意義,引導其轉變對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態度,克服自身不足之處,提高練習的自主性。對比較自卑的學生,要降低標準,多鼓勵多表揚,同等評優,培養和激發學生對體育運動的積極性。

  (二)教法上靈活,因材施教,區別對待

  由于學生自身的差異性,教師在教學過程中對他們在鍛煉中表現的一些不足之處,不諷刺挖苦、奚落嘲笑,要善于發現他們學習過程中的“閃光點”,科學、合理地安排教學內容、練習密度和強度。哪怕是微小的進步,都隨時加以肯定,及時進行表揚,使他們了解自己鍛煉的結果和進步的情況,并且要在表揚的基礎上一步步提高要求,在達到要求后再進行表揚,如此不斷提高使其進步。

  (三)以課外活動為突破口,改革教學形式

  學校應成立形式多樣的體育活動興趣小組,開展豐富多彩的體育競賽活動。教學形式的多樣化,既是培養學生學習興趣,使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容,也是目前改變學生厭學體育的重要手段尤其是在體育活動中學生根據自己的興趣和愛好,自由選擇參加各種體育活動教師看到他們的良好表現要人力表揚和鼓勵,發掘他們的閃光點,在體育活動中所得到的成功的愉悅往往會使他們終生難忘,從而讓他們看到自身的價值,增強上進的勇氣。

  (四)熱愛學生、耐心指導

  學生在學習技術動作時會出現錯誤的原因有很多,有的是由于技術概念理解不到位,有的是心理因素原因,有的是由于身體素質差等等。此時教師更應耐心地指導,根據不同的學生在練習中的不同表現,運用合理的方法來糾正錯誤動作只有這樣才能贏得“體育后進生”對教師的充分信任,促進他們愛體育、愛生活。

  (五)課后充分發揮“小教師”的作用,因人制宜,搞好幫教。

  由于教師不可能每時每刻都和學生在一起。因此,在課后我充分發揮“小教師”的作用,因人制宜,對后進生實施“一幫一”的幫教活動,即指定體育骨干或技術較好的學生幫助“體育后進生”,差生和這些“小教師”之間無隔閡,無拘無束,學生都樂于接受。同學之間形成互幫互助自然和諧的學習氛圍,沒有了他們在教師面前的羞怯與自卑,解放了思想,更易于投入練習。

  總的來說,在怎樣激發“后進生”學習興趣問題上我做得還遠遠不夠,作為一名年輕教師,我還有很長的一段路要走,還會遇到許多難題,但是為了面向全體學生,使每一名學生得到全面發展,我會不斷探索和嘗試更加適合他們的教學方式及方法,為推進我們的素質教育貢獻出自己的一份力量。

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