《會走路的樹》第二課時教案設計范文

其它教案 時間:2019-02-28 我要投稿
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  一、教學思路

  側重于讀,要求讀出感情;采用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式;將個別學習、小組學習和全班教學結合起來,優化教學結構;通過合作學習、討論交流、多媒體。課件,發展學生思維,激發想象力和創造潛能;創設一些情景(如配樂朗讀、續編故事等),增加學習的趣味性,體現工具性和人文性的統一。

  二、教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會生字新詞。

  3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

  三、教學重點、難點

  1.通過學習,知道會走的樹是馴鹿。

  2.發揮學生的想象能力,自己能續編故事。

  3.通過學習,讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。

  四、教學準備

  多媒體。課件、動物卡片、動物頭飾。

  五、教學流程

  (一)看圖激趣,揭疑導入

  1.《出示馴鹿角的。課件》小朋友們,這節課老師給你們帶來一樣東西。你們看,這像什么?

  2.小朋友們的想像可真豐富,其實呀,這是一棵會走路的樹(板書課題)。這棵樹到底是什么呢?小朋友們翻開書,自己看看。

  3.噢!原來這是馴鹿的角啊!(出示完整鹿的。課件)

  4.過渡:是誰以為馴鹿是會走路的樹呢?小鳥與鹿爸爸之間發生了什么事呢?

  (二)品讀第一至第四自然段,從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

  1、馴鹿爸爸和小鳥之間會發生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。(要通過動感畫面讓學生感受到這棵樹與小鳥形影不離,相處得非常快樂。同時穿插各種形式的讀,讓學生讀出情,讀出愛,讀出文字的精彩。教師要指導讀好對話,使學生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態度。)

  2、(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過什么地方,看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點和難點,留有豐富的想象空間,目的是培養學生的想象能力,更要使學生理解鹿爸爸樂意幫助別人,應注意充分發揮動感。課件的作用,突破難點。)

  3、小組匯報,集體評議(只要想象合理,應尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解,同時配上音樂。)

  4、齊讀一至四自然段。

  (三)精讀五至九自然段,感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動

  1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。喜歡讀哪段就讀哪段,說說為什么喜歡。(讓學生自讀自悟)

  2、指名讀課文。(讀中指導,引導學生讀出對話中不同的語氣,同時解決學生提出的問題。)

  3、質疑,你還想知道什么?

  (四)續編故事,激發想象力和創造潛能

  1、(出示。課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發生什么故事呢?請小朋友們編一編,看誰編的故事最吸引人。

  2、續編故事表演。

  評析:

  1.薩特說:“閱讀是一種被引導的創造。”在本課教學設計中,教師創設出種種情景,引導學生與文本不斷對話,積極主動地發掘文本的含義和感情,甚至超越文本創造意義,而教師充分理解、尊重學生獨特的閱讀感受和體驗,營造出平等、和諧、民主的教學氛圍。

  2.語文教學要樹立大語文觀。本課教學設計充分利用教材生動有趣的特點,把學習語文與學生生活實際(如續編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經驗和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方,看見了什么有趣的東西)緊密聯系起來,學生不僅學會了美麗的童話,還品味了優美的語言,而且體驗了合作的快樂,受到了美好情感的熏陶。

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